Déclaration d’éducation et devenir, de la fédération des conseils de parents d’élèves des écoles publiques (fcpe) et de la ligue de l'enseignement

Pour l’école que nous voulons : plus que jamais, amplifier la mobilisation !

Aujourd’hui, le service public d’éducation est confronté à une double offensive.

D’une part, le système éducatif est victime, globalement, d’une diminution des moyens budgétaires qui, sur le terrain, en maints endroits, va aboutir très souvent à menacer, voire à supprimer en premier lieu, ce qui constitue des leviers contre l’échec scolaire et pour la transformation de l’Ecole : soutien scolaire, itinéraires de découverte, travaux personnels encadrés…

D’autre part, comme l’ont déjà laissé entendre des expressions ministérielles et quelles que soient les conclusions du « débat sur l’avenir de l’école », les progrès et les réussites déjà apportées par la loi d’orientation sur l’éducation de 1989 pour répondre à des enjeux éducatifs, culturels, sociaux et économiques toujours d’actualité, risquent d’être fortement remis en cause par le contenu du projet de nouvelle loi qui sera débattu par le Parlement d’ici fin 2004-début 2005.

Face à ce contexte conservateur et de régression, nous appelons à poursuivre et à développer la dynamique des forums départementaux « Pour l’Ecole que nous voulons ». Il s'agit bien de fédérer les forces militantes et d'élargir la mobilisation pour montrer aux élus que de nombreux citoyens ne sont pas prêts à voir passer à la trappe, dans les faits, toute perspective d’Ecole réellement de tous, d’Ecole démocratique et progressiste…. C’est-à-dire d’Ecole républicaine et laïque que nous voulons !

Plus d’un département sur deux est déjà engagé dans l’organisation de forums. Notre volonté est de pérenniser ces initiatives là ou elles existent, de les lancer là où elles ne sont pas encore mises en place. Il est nécessaire de les inscrire dans la durée afin de répondre au défi que nous imposent les intentions gouvernementales. Dans tous les départements, nous invitons nos réseaux à prendre pour base les dix principes suivants qui impliquent aussi un plan audacieux de formation initiale et continue des personnels :

s la loi d’orientation sur l’éducation de 1989 demeure le cadre de référence et son application doit être évaluée,

s seule une modification profonde des approches éducatives et des relations entre adultes et jeunes peut faire vivre les valeurs que l’Ecole a pour mission de transmettre : solidarité, démocratie, entraide, coopération, respect mutuel, engagement, responsabilité, capacité à l’analyse critique…en un mot la laïcité,

s les méthodes d’apprentissage conduisent les élèves à être actifs pour s’approprier efficacement les connaissances ; en ce sens, les élèves sont au centre du système éducatif,

s les objectifs de l’Ecole prennent en compte les nécessités de la formation tout au long de la vie et les compétences indispensables pour l’exercice plein et entier de la citoyenneté dans l’espace européen,

s l’éducation et la formation initiales permettent à chacun d’acquérir des bases solides (au moins niveau CAP- BEP pour tous, niveau bac pour au moins 80%) afin d’accéder à la formation continue et d’en tirer profit,

s l’Ecole accueille tous les enfants et les jeunes tels qu’ils sont aujourd’hui, sans discriminations, dans la diversité de leurs conditions, de leurs cultures, sans nostalgie des élèves mythifiés d’hier,

s l’Ecole a l’obligation d’offrir à tous les jeunes sur l’ensemble du territoire, dans un cadre de qualité, les moyens de réussir : gratuité, différenciation des parcours individuels, orientation choisie, acquisition d’une culture commune, scolarité sans ruptures, possibilité d’accès à la scolarité dès l’âge de deux ans, respect des rythmes de vie et de développement de l’enfant et de l’adolescent…

s les projets des établissements scolaires intègrent les projets éducatifs territoriaux (REP, ZEP, CEL, volets éducatifs des contrats de ville…) réunissant Etat, collectivités territoriales et mouvements d’éducation populaire,

s l’Ecole donne aux parents les moyens d’être des partenaires à part entière du système éducatif,

s l’adaptation du système au plan des pratiques pédagogiques, des structures et du fonctionnement suppose de réfléchir à une plus grande autonomie des établissements dans le cadre d’objectifs, de programmes et de diplômes nationaux strictement définis et contrôlés. Les enjeux éducatifs impliquent également que tous les personnels, y compris les ATOS, restent membres à part entière de la communauté éducative sous l’autorité du chef d’établissement et sous le contrôle du conseil d’administration.

Paris, le 25 février 2004

Contacts :

Education et Devenir – José Fouque – 06 07 71 85 55

FCPE – Laurence Guillermou – 01 43 57 16 16

ligue de l'enseignement – Christine Menzaghi – 01 43 58 95 84